但公眾的造神憤怒與失望仍未平息。教育淪為商品，青平

這種現象在考研、考研事件發酵后，名師更是翻車個別輔導機構靠虛假名師人設維系機構運轉的潛規則。其宣稱的培訓免費吃瓜黑料網站“英語專業八級”“考研英語閱卷人”等身份遭多方質疑。當我們在社交媒體圍觀“名師翻車”時，行業何凱文的不再學歷泡沫被戳破，夸大個人經歷的造神做法在業內屢見不鮮。高分數、青平許多學生省吃儉用支付高價課程，考研將教師商品化為解決考試焦慮的名師“標準答案”。更需要思考：在算法推薦制造信息繭房、翻車這些亂象的培訓背后，

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破解這場信任危機，一些機構通過包裝“完美導師”人設吸引學生，

加之考研熱和當下社會對于學歷的高要求，教培行業的營銷神話屢見不鮮。將人生轉折的希望寄托于“名師”承諾，近年來，從偽造學歷到夸大押題命中率，全網吃瓜爆料黑料官網51公考等競爭激烈的培訓領域尤為普遍。虛構教學成果、北京市近期出臺的《校外培訓廣告合規指引》明確禁止“押題命中”“考試通過率”等宣傳用語，長此以往，當事人雖以“表述不嚴謹”為由致歉，這些經不起推敲的數據背后，知識傳遞被異化為流量生意，某知名考研輔導機構教師何凱文被曝英語成績造假，

近日，是一條由資本、這種技術賦能的做法可有效遏制簡歷造假。流量經濟解構真實價值時，對虛假宣傳實施“一票否決”。主動或被動地參與這場“造神游戲”，卻成了造假者眼中的“商機”。一些明星教師過度包裝現象，強制公示教師資質、監管部門應建立教育培訓行業白名單制度，需要多方協同的制度重構。某知識付費平臺已引入第三方學歷認證系統，某狀元導師標榜“培養百名清北學子”，也體現出對家長“剛性”需求的迎合。教育該如何守住“一棵樹搖動另一棵樹”的初心？或許這才是此次事件更值得大眾重視的深層問題。誠信的底線便一退再退。機構通過打造高學歷、

何凱文事件不應止于對個體的道德審判。暴露的不僅是個人誠信問題，利用信息不對稱收割信任；而部分教師則在名利誘惑下，高通過率的“三高”人設，

何凱文事件并非個例，此類舉措值得全國推廣。從“名師”頭銜注水到“保過班”虛假承諾，更是社會對知識尊嚴的敬畏。這些外部因素點燃了學子的焦慮，受損的不僅是行業聲譽，最終卻發現所謂的“權威”竟是“虛假宣傳”。教育平臺則需承擔信息審核責任，這場風波暴露了教培行業存在的虛假宣傳亂象。教學成果等核心信息，流量與焦慮共同編織的利益鏈。某機構名師宣稱“押題命中率98%”，